Poezja w rytmie muzyki – lekcja języka polskiego inspirowana programem Erasmus+

15 maja uczniowie klasy 5d uczestniczyli w nietypowej lekcji języka polskiego poświęconej interpretacji poezji i tekstów piosenek. Celem zajęć było pokazanie, że umiejętność odczytywania znaczeń ukrytych w tekstach literackich przydaje się nie tylko podczas lekcji, ale również w codziennym życiu - zwłaszcza wtedy, gdy słuchamy muzyki i próbujemy zrozumieć emocje wyrażane przez autorów.

Lekcja miała charakter otwarty i została zorganizowana w ramach realizacji programu Erasmus+ i była inspirowana szkoleniem „Active Inclusion: Differentiated Music Strategies and Technology for Special Educational Needs (SEN)”. Założenia kursu, dotyczące wykorzystania muzyki jako narzędzia wspierającego aktywne uczestnictwo uczniów w procesie uczenia się oraz rozwijania kompetencji społecznych i komunikacyjnych, zostały przeniesione na grunt edukacji polonistycznej.

Na początku lekcji uczniowie przypomnieli sobie najważniejsze pojęcia związane z liryką, takie jak podmiot liryczny, adresat liryczny, nastrój czy interpretacja. Następnie wspólnie zastanawialiśmy się, czy teksty współczesnych piosenek można traktować jako poezję i jakie korzyści płyną z uważnego słuchania słów utworów muzycznych.

Głównym punktem zajęć była analiza piosenki „Kto powie mi jak” zespołu Kwiat Jabłoni. Uczniowie wsłuchali się w tekst utworu, rozmawiali o emocjach osoby mówiącej, próbowali określić jej sytuację oraz zastanawiali się nad znaczeniem tytułowego pytania. Wspólnie doszliśmy do wniosku, że tekst opowiada o poszukiwaniu odpowiedzi, niepewności i potrzebie wsparcia, a jego refleksyjny nastrój skłania do zastanowienia się nad własnymi doświadczeniami.

Po wspólnej interpretacji uczniowie pracowali w parach nad dwoma tekstami poetyckimi: „Głosem wewnętrznym” Zbigniewa Herberta oraz „Nic dwa razy się nie zdarza” Wisławy Szymborskiej. Ich zadaniem było określenie tematyki utworów, wskazanie emocji i nastroju oraz uzasadnienie swoich spostrzeżeń fragmentami tekstów.

W kolejnej części lekcji uczniowie wysłuchali muzycznych aranżacji omawianych utworów. Dzięki temu mogli sprawdzić, czy poprawnie odczytali nastrój wierszy i przekonać się, jak muzyka wpływa na odbiór tekstu. Dyskusja pokazała, że ten sam utwór może być interpretowany na różne sposoby, a najważniejsze jest umiejętne uzasadnienie własnego zdania.

Wykorzystanie muzyki podczas zajęć sprzyjało zaangażowaniu wszystkich uczniów, ułatwiało wyrażanie emocji i zachęcało do aktywnego udziału w dyskusji. Takie działania wpisują się w ideę edukacji włączającej, promowanej przez program Erasmus+, oraz pokazują, że nowoczesne metody nauczania mogą skutecznie wspierać rozwój kompetencji językowych i społecznych.

Zajęcia zakończyły się podsumowaniem, podczas którego uczniowie zauważyli, że interpretacja poezji nie jest wyłącznie szkolnym ćwiczeniem. Pomaga ona lepiej rozumieć teksty piosenek, emocje innych ludzi oraz własne przeżycia. Dla chętnych uczniów przygotowano zadanie polegające na krótkiej interpretacji ulubionej piosenki.

Lekcja pokazała, że poezja jest obecna nie tylko w podręcznikach, ale także w muzyce, której słuchamy każdego dnia, a umiejętność interpretowania tekstów pozwala odkrywać ich głębsze znaczenia.

E. Sz.